A dificuldade específica com a matemática não se relaciona com a ausência das habilidades básicas de contagem e, sim, com a capacidade da criança em relacionar essas habilidades com o mundo.
Na discalculia, a dificuldade da criança se encontra nos processos de cálculos iniciais envolvendo estratégias de contagem para a resolução de problemas aritméticos de adição e subtração (GOLDMAN; PELLEGRINO; MERTZ, 1998; e GEARY,1980).
Segundo o DSM-IV (1995) o transtorno de matemática é uma alteração na capacidade para a realização de operações matemáticas abaixo do esperado para a idade cronológica, nível cognitivo e escolaridade, sem presença de alterações neurológicas ou deficiências sensoriais ou motoras.
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